Pensar en la inclusión de los niños más pequeños en instituciones implica mirar lo educativo desde ámbitos diversos. Esto es pensar en la enseñanza, en los aprendizajes, en el ser alumnos, en el lugar de los docentes/educadores, en definitiva, en la didáctica, reconociendo la influencia fundamental de los vínculos educativos/pedagógicos y el lugar contundente de las propuestas de los educadores, su preparación, dinámica, materiales e intervenciones.